Ödevsel

Ders : Türkçe

12 Temmuz 2007

DERS : TÜRKÇE

A. ANLAMA

AMAÇLAR (Öğretmen, sınıfının düzeyine göre bu amaçlardan gerekli gördüklerini seçecektir.)

Öğrencilerin;

1. Dinleyebilme ve izleyebilme;

2. Tekniğine uygun olarak sesli ve sessiz okuyabilme;

3. Duygu ve düşünce ürünlerinden ve güncel yayınlardan kendi düzeyinde olanları tanıyabilme; seçebilme;

4. Kelime dağarcığını (dilimizin yapısıyla ilgili özellikleri de sezmiş olarak) düzeyine göre zenginleştirebilme;

5. Sözlük, ansiklopedi vb. başvuru kitapları ile kaynaklardan yararlanabilme;

6. Kitap edinebilme ve kitaplardan yararlanabilme;

7. Dinleme, izleme, okuma yoluyla yakın ve uzak çevreleriyle ilgilenebilme bilgi, beceri ve alışkanlıklarını geliştirmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Dinleme ve izleme tekniği bakımından :

a. 15-20 dakikalık bir konuşmayı dinleyebilmek.

b. Bir filmin oynatılacağı, bir konuşmanın yapılacağı, bir temsilin verileceği yere itişip kakışmadan girebilmek, yerine oturabilmek.

2. Okuma tekniği bakımından :

a. Sessiz okuma teknik ve alışkanlığını geliştirmek.

b. Düzeyine uygun, yararlı kitapları seçip okuma alışkanlığını geliştirebilmek.

3. Anlama tekniği bakımından:

a. Dinlediği, izlediği bir konuşmanın, filmin ve benzerlerinin, okuduğu bir gazete fıkrasının, mektubun, öykünün ve fikir yazılarının ana fikrini ve belli başlı yardımcı fikirlerini anlayıp belirtebilmek.

b. Bilmediği kelimelerin anlamlarını sözün gelişinden anlayabilmek, sözlüğe bakarak kelime türetme yollarını kavrayarak, cevaplarıyla ilgilenerek, kelime dağarcığını zenginleştirme yöntemini kazanabilmek.

B. ANLATIM

AMAÇLAR (Öğretmen, sınıfının düzeyine göre bu amaçlardan gerekli gördüklerini seçecektir.)

Öğrencilere;

1. Düzgün ve doğru cümlelerle soru sorabilme, sorulara karşılık verebilme; küme ya da sınıfta konuşmalara, tartışmalara katılabilme; varılan sonuçları anlatabilme;

2. Bu yaş grubunun kullanmaları gereken yazım kurallarını uygulayabilme, noktalama işaretlerini kullanabilme;

3. Düzeye uygun bir filmi, bir olay yazısını sırasıyla kısaca anlatabilme; bunların ana fikrini belirtebilme; okuduğu bir kitabın konusunu özetleyebilme;

4. Yakın çevrede gördüklerini, bildiklerini, yaptıklarını, yaşadıklarını, dinlediklerini, edindiği bilgileri küme ya da sınıf arkadaşlarına anlatabilme;

5. Yakın çevresi ve kendi yaşayışıyla ilgili bir konu üzerinde duygu ve düşüncelerini düzeye uygun olarak belirtebilme;

6. Günlük hayatta gerekli olan konuşma ve yazışma biçim ve yöntemlerini uygulayabilme;

7. Gereğine uygun ve okunaklı bir yazı ile yazabilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmaktır.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Sözlü olarak :

a. Gördükleri, yaşadıkları, duydukları, öğrendikleriyle ilgili olarak aldığı notlardan yararlanarak küme ya da sınıf karşısında kısa bir konuşma yapabilmek.

b. Kendini ve başkalarını ya da bir canlıyı, bir yeri anlatabilmek.

c. Okuduğu bir kitabı arkadaşlarına anlatabilmek, özetleyebilmek ve kitap üzerindeki düşüncelerini belirtebilmek.

ç. Basit atasözü ve özdeyişlerin anlamlarını açıklayabilmek.

2. Yazılı olarak :

a. Ödevlerinde 5-7 kelimelik doğru cümleler kurabilmek.

b. Okulda ve çevrede yaşanan önemli olayları ve özel günlerde görülen, yaşanan ve izlenenleri 3-4 paragrafla anlatabilmek.

c. 5-6 cümlelik istek, ısmarlama, kutlama, teşekkür, çağrı yazıları ve zarf üstü yazabilmek.

ç. Yazılarında, öğrendiği ve bu sınıf düzeyinde kullanması gereken yazım kurallarını uygulayabilmek ve noktalama işaretlerini kullanabilmek.

ATATÜRKÇÜLÜK

HEDEF : Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemini kavrayabilme

DAVRANIŞLAR

1. Türkiye’nin dünya üzerindeki yerinin önemini konu alan bir parçayı okuma

2. Okuduğu parçadan hareketle:

a. Türkiye’nin hangi bölgede yer aldığını açıklama

b. Akdeniz ve Karadeniz’i birbirine bağlayan boğazların önemini açıklama

c. Türkiye’nin hangi kıt’alar arasında bir köprü oluşturduğunu söyleme

ç. Karadeniz’e kıyısı olan ülkelerin diğer denizlere açılmalarında Türkiye’nin konumunun önemini açıklama

d. Türkiye’nin dünya için önem taşıyan petrol kaynaklarına sahip ülkelere komşu olduğunu söyleme

e. Türkiye’nin hangi uygarlıkların kesiştiği yerde olduğunu söyleme

f. Türkiye’nin içinde bulunduğu bölgede güçlü bir devlet olduğunu açıklama

g. Türkiye’nin genç ve dinamik bir nüfusa sahip olduğunu söyleme

KONULAR

TÜRKİYE’YE YÖNELİK İÇ VE DIŞ TEHDİT

• Tehdidin Nedenleri

Türkiye’nin Jeopolitik Önemi

Türkiye’nin Jeopolitik Konumunun Önemli Olması

Stratejik Bakımdan Dünyanın Kritik Bir Bölgesinde Olması

Avrupa ve Asya Arasında Bir Köprü Teşkil Etmesi

Karadeniz ve Akdeniz Arasındaki Su Yollarına Sahip Olması

Akdeniz, Orta Doğu ve Avrupa Uygarlıklarının Kesiştiği Yerde Olması

Petrol Kaynaklarına Yakın Olması

Dünya Güç Dengesini Etkileyen Bir Noktada Bulunması

C. DİL BİLGİSİ

AMAÇLAR

1. Öğrencilere, cümle içinde zamirlerin, hangi adların yerini tuttuklarını belirleyebilme; zamirleri yerli yerinde kullanabilme; bitişik ve ayrı yazılması gereken ki’leri ayırt edebilme beceri ve alışkanlıklarını kazandırmak;

2. Öğrencilerin, önceki ünitelerde ve önceki sınıflarda kazandıkları davranışları pekiştirmektir.

KAZANDIRILACAK DAVRANIŞLAR

1. Zamirlerin hangi adların yerini tuttuklarını belirtebilmek.

2. Sıfat türeten ve ilgi zamiri olan -ki’leri bitişik bağlaç olan ki’leri ayrı yazabilmek.

3. Virgülü, gerekli yerlerde kullanabilmek.

4. Sıfatların hangi adları belirttiklerini anlayabilmek.

. 5. Ad ve sıfat tamlamalarının ayrımını yapabilmek, bunları doğru olarak kullanabilmek.

Ç. YAZI

AMAÇ 3 : Yazılarda gördüğü bozuklukları düzeltme becerisi

DAVRANIŞLAR

1. Yazılan yazılarda, kendisinin ve arkadaşlarının hatalarını gösterme

2. Kendisinin ve arkadaşlarının hatalarını düzeltme

KONULAR

3. a. Yazı Bozukluklarını Düzeltme

AMAÇ 6 : İki nokta, üç nokta, parantez işaretlerini kuralına uygun yapabilme

DAVRANIŞLAR

1. Cümlede iki noktayı gösterme

2. Yazılarında iki noktayı, kuralına uygun olarak yapma

3. Cümlede üç noktayı gösterme

4. Yazılarında üç noktayı, kuralına uygun olarak yapma

5. Cümlede parantezi gösterme

6. Yazılarında parantezi, kuralına uygun olarak yapma

KONULAR

5. Noktalama İşaretlerinden İki Nokta, Üç Nokta, Parantez İşaretleri

AMAÇ 7 : Matematik işaretlerini kuralına uygun biçimde yapabilme

DAVRANIŞLAR

1. Derece, pi sayısı, yüzde, denktir, denk değildir, birleşim, kesişim işaretlerinin başlangıç ve bitiş yerlerini gösterme

2. Derece, pi sayısı, yüzde, denktir, denk değildir, birleşim, kesişim işaretlerini kuralına uygun olarak yapma

KONULAR

6. Matematik İşaretlerinden Derece, Pi Sayısı, Yüzde, Denktir, Denk Değildir, Kesişim ve Birleşim İşaretleri

ARAÇ VE GEREÇLER

Yazı kalemi, dolma kalem, mürekkep, kurutma kâğıdı, yazı tahtası, tebeşir

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : MATEMATİK

HEDEF 4 : Kümelerde birleşim ve kesişim işlemlerinden yararlanarak problem çözebilme

KONULAR

1. Kümeler

• Kümelerle İlgili Problemler

a. Kümelerde Birleşim ve Kesişim İşlemlerinden Yararlanarak Problem Çözme

DAVRANIŞLAR

1. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problem çözme

2. Kümelerde birleşim veya kesişim işlemlerinin kullanılmasını gerektiren bir problem yazma

HEDEF : Doğal sayılarla ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

2. Doğal Sayılar

• Alıştırmalar

DAVRANIŞLAR

1. Konu ile ilgili daha önceki davranışlar

HEDEF 2 : Kesirleri karşılaştırabilme

KONULAR

3. Kesirler

• Kesirleri Karşılaştırma

DAVRANIŞLAR

3. Verilen bir kesirden büyük, payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma

4. Verilen bir kesirden küçük, payı veya paydası bu kesrin payına veya paydasına eşit bir kesir yazma

HEDEF 1 : Ondalık kesirlerin virgül kullanılarak yazılışını kavrayabilme

KONULAR

4. Ondalık Kesirler

• Ondalık Kesirlerin Virgül Kullanılarak Yazılması

DAVRANIŞLAR

2. Paydası, 2, 4, 5, 20, 25, 50, 200, 250 veya 500 olan bir kesri ondalık kesre çevirip virgül kullanarak yazma

3. Devirli olmayan ve kesir kısmı en çok üç basamaklı olan bir ondalık kesrin eşiti olan kesir sayısını yazma

4. Tam kısmı “0”, kesir kısmı iki basamaklı olan bir ondalık kesri “%” sembolü ile gösterme

HEDEF 3 : Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle toplama işlemini yapabilme

KONULAR

5. Toplama İşlemi

• Kesirlerle Toplama İşlemi

a. Paydaları Eşit, Bir veya İki Basamaklı Bir Doğal Sayı Olan Kesirlerle Toplama İşlemi

b. Paydaları En Çok İki Basamaklı ve Biri Diğerinin Katı Olan Kesirlerle Toplama İşlemi

c. Bir Doğal Sayıyı Bir Kesir İle Toplama İşlemi

DAVRANIŞLAR

1. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesri toplayıp sonucu yazma

2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma

3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma

4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesri toplayıp sonucu yazma

5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesri toplayıp sonucu yazma

6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma

7. Eşit paydalı iki kesir ile paydası bu iki kesrin paydalarının katı olacak şekilde verilen üç basit, bileşik veya tam sayılı kesri toplayıp sonucu yazma

8. Şekille verilen iki kesrin toplamasına ait işlemi yapıp sonucu yazma

9. Bir doğal sayı ile bir kesri toplayıp sonucu yazma

10. Kesirlerle yapılan bir toplama işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme

HEDEF 3 : Paydaları en çok iki basamaklı olan kesirlerle çıkarma işlemini yapabilme

KONULAR

6. Çıkarma İşlemi

• Kesirlerle Çıkarma İşlemi

a. Paydaları Eşit Bir ve İki Basamaklı Doğal Sayı Olan Kesirlerle Çıkarma İşlemi

b. Paydaları En Çok İki Basamaklı Doğal Sayı ve Biri Diğerinin Katı Olan Kesirlerle Çıkarma İşlemi

c. Bir Doğal Sayıdan Kesir Sayısını Çıkarma İşlemi

DAVRANIŞLAR

1. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma

2. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki bileşik kesrin çıkarma işlemini yapıpı sonucu yazma

3. Paydalarından biri diğerinin katı olacak şekilde verilen iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma

4. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki basit kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma

5. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki bileşik kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma

6. Paydaları bir basamaklı ve aralarında asal birer sayma sayısı olan iki tam sayılı kesrin çıkarma işlemini yapıp sonucu yazma

7. Şekille verilen iki kesrin çıkarmasına ait işlemi yapıp sonucu yazma

8. Bir doğal sayıdan, bir kesri çıkarıp sonucu yazma

9. Kesirlerle yapılan bir çıkarma işleminin doğruluğunu kontrol edip sonucu söyleme

HEDEF: Çarpma işlemiyle ilgili alıştırmaları yapabilme

KONULAR

7. Çarpma İşlemi

• Alıştırmalar

DAVRANIŞLAR

1. Konu ile ilgili daha önceki davranışlar

HEDEF 2 : 10, 100 ve 1000 ile kısa yoldan bölme işlemini yapabilme

KONULAR

8. Bölme İşlemi

• Doğal Sayıları; 10, 100 ve 1000 ile Kısa Yoldan Bölme İşlemi

a. 10 ile Kısa Yoldan Bölme İşlemi

b. 100 ile Kısa Yoldan Bölme İşlemi

c. 1000 ile Kısa Yoldan Bölme İşlemi

DAVRANIŞLAR

1. Birler basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı 10 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma

2. Birler ve onlar basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı 100 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma

3. Birler, onlar ve yüzler basamağı sıfır olan en çok dokuz basamaklı bir doğal sayıyı, 1000 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma

4. Birler basamağı sıfırdan farklı dört, beş veya altı basamaklı bir doğal sayıyı 10, 100 veya 1000 ile kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma

5. Son üç basamağı sıfır olan dokuz basamaklı bir doğal sayıyı, son üç basamağı sıfır olan beş basamaklı bir doğal sayıya kısa yoldan bölüp sonucu söyleyip yazma

HEDEF 4 : Sıvı ölçüsü birimleri ve bunlar arasındaki ilişkileri kavrayabilme

KONULAR

9. Ölçüler

• Sıvı Ölçüleri

a. Litre

b. Çeşitli Çevirmeler

DAVRANIŞLAR

1. Litre ve askatlarını kısaltılmış gösterimleriyle yazıp okuma

2. Litre ve askatları arasındaki ilişkiyi söyleyip yazma

3. “Litre”, “desilitre”, “santilitre”, “mililitre” birimlerinden birini, bunlardan belirtilen diğeri cinsinden yazma

4. “Litre”, “desilitre”, “santilitre”, “mililitre” birimlerinden en çok ikisinin birleşimi şeklinde verilen bir ölçme sonucunu, verilen birimlerin en küçüğü cinsinden yazma

HEDEF 7 : Ölçülerle ilgili problem çözebilme

KONULAR

• Ölçülerle İlgili Problemler

DAVRANIŞLAR

3. Ölçüler için konulan sınırlıklar içinde, doğal sayılar, kesirler veya ondalık kesirlerin kullanıldığı toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme

4. Ölçüler için konulan sınırlıklar içinde, doğal sayılar, kesirler veya ondalık kesirlerin kullanıldığı toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi yazma

HEDEF 2 : Şekil grafiğini çizebilme

KONULAR

10. Grafikler

• Şekil Grafiği

DAVRANIŞLAR

2. Verilen verilere ait bir şekil grafiğini çizme

3. Verilen bir grafikteki verileri kullanarak farklı bir grafik çizme

HEDEF 8 : Dairenin çevresini ve alanını hesaplayabilme

KONULAR

11. Geometri

• Çevre ve Alan Hesapları a. Dairenin Çevresi

b. Dairenin Alanı

DAVRANIŞLAR

1. Dairenin çevresinin, kendisini çevreleyen çemberin uzunluğu olduğunu söyleme

2. Çemberin uzunluğu ile çapı arasındaki ilişkiyi söyleyip sembolle yazma

3. ? sayısının yaklaşık olarak değerini söyleyip yazma

4. Dairenin çevresinin, çap uzunluğu ile ? sayısının veya ? sayısı ile yarıçap uzunluğunun iki katının çarpımı olduğunu söyleyip yazma

5. Yarıçapı veya çapı verilen çemberin uzunluğunu hesaplayıp yazma

6. Uzunluğu verilen çemberin çapını veya yarıçapını hesaplayıp yazma

7. Yarıçapı verilen bir dairenin alanını hesaplayıp yazma

HEDEF 8 : En çok dört işlem gerektiren problemleri çözebilme

KONULAR

12. Problemler

DAVRANIŞLAR

1. En çok dokuz basamaklı doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçı ile çözülebilen bir problemi çözme

2. Doğal sayılarla; toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden bir veya birkaçıyla çözülebilen bir problem yazma

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : RESİM - İŞ

AMAÇ 13 : Doğanın ritmini kavrayarak çevreye olan duyarlılığı geliştirici çalışmalar yapabilme

KONU : Çevreye Duyarlılığı Geliştirici Çalışmalar

DAVRANIŞLAR

1. Doğal çevrenin tanımını yapma

2. Güzel bir çevre için duygu ve düşüncelerini söyleme

3. Doğadaki olaylar ve nesnelerin belirgin özelliklerini görme ve söyleme

4. Doğadaki olaylar ve nesneler arasında ilişki kurma

5. Doğadan edindiği izlenimleri yorumlama

6. Çevreden esinlenerek taklitten uzak hayal gücünü geliştirici çalışmalar yapma

AMAÇ 14 : Portre bilgisi

KONU : Portre Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

1. Portrenin baş ile omuzları içine alan resim türü olduğunu bilme

2. Portrenin insanların yüz ifadesini yansıtması gerektiğini bilme

3. Portre çalışırken fotoğraf gibi benzetmelerden kaçınılacağını bilme

4. Öğrencilerin, kişilerin yüz ifadelerinden algıladıkları, sezdikleri ve yorumladıkları izlenimleri uygun gerece portre çalışması olarak aktarabileceğini bilme

AMAÇ 15 : Etkinlendiği kişileri portre çalışması olarak aktarabilme

KONU : Portre Çalışmaları

DAVRANIŞLAR

1. Portre çalışması yaparken etkilendiği kişiyi seçme

2. Çalışmalarında farklı malzemeleri kullanma

3. Çalışma için renkleri seçme

4. Etkilendiği portreyi yüzeye serbestçe aktarma

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : İŞ EĞİTİMİ

ÜNİTE IV : ÇEVREMİZDE TURİZM

AMAÇ 24 : Yakın çevrenin turistik değer ve tesislerini tanıyabilme

KONULAR

A. Turizmle İlgili Kavramlar

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevredeki turistik değer ve tesislerin adlarını yazma, söyleme

2. Yakın çevrenin turistik değer ve tesislerini gösteren fotoğraf, film, broşür, slâyt, kart vb. araçlardaki çeşitli yerler arasından seçip gösterme

3. Yakın çevredeki turistik bir değer ya da tesisin niteliklerini yazma, söyleme

4. Çevreden gösterilen bir turistik değer ya da tesisin niteliklerini yazma, söyleme

5. Yakın çevredeki turistik değer ya da tesisin niteliklerini yazma, söyleme

6. Gösterilen turistik yerlerin il haritası üzerinde yerlerini işaretleme

AMAÇ 25 : Turistik değerlerin korunmasının önemini kavrayabilme

KONULAR

B. Çevredeki Turistik Değerler ve Sınıflandırılması

1. Tabiî Çevre

2. Tarihî Değerler

3. Yörenin Folkloru

DAVRANIŞLAR

1. Turistik değerleri tahrip edici davranış ve tutumlara örnekler verme

2. Turistik değerleri korumak için neler yapılması gerektiğini yazma, söyleme

3. Turistik değerlerin korunmasının olumlu sonuçlarını yazma, söyleme

4. Gezdiği turistik yerlerde gördüğü doğru davranışlara örnekler verme

AMAÇ 26 : Turistik broşür, harita, plân, rehber ve araçları amaca uygun olarak kullanabilme

KONULAR

B. 4. Turizm Faaliyetleri

DAVRANIŞLAR

1. Yapılacak gezi için hangi broşür, harita, plân, rehber vb. aracın gerekli olduğunu yazma, söyleme

2. Seçtiği turistik araçları sağlayabileceği yerleri ya da kurumları yazma, söyleme

3. Çeşitli tur programlarını kapsayan bir broşürden belli şartlara en uygun olanını yazma, söyleme

4. Haritadan belli bir yere gitmek için izlenecek yolu gösterme

5. Turistik amaçlı harita ya da plândan belli bir turistik yere olan uzaklığı hesaplayıp yazma, söyleme

6. Şehir plânlarını kullanarak turistik yerleri bulma

7. Turistik araçlarda kullanılmış özel işaretlerin ne anlama geldiğini yazma, söyleme

AMAÇ 28 : Karşılaştığı yer yabancısı kişilere yardımcı olabilme

KONULAR

C. Turizm Kurumları

1. Kamu Kuruluşları

2. Özel Kuruluşlar

DAVRANIŞLAR

1. Yer yabancısı kişilerin istediği bilgileri, nezaketle ve doğru olarak vereceğini yazma, söyleme

2. Kendisinin yardımcı olamadığı durumlarda, bilgi isteyen turiste hangi kurum ya da kişilere götüreceğini yazma, söyleme

3. Yardım istemeyen turisti söz ya da davranışlarla rahatsız etmemek gerektiğini yazma, söyleme

AMAÇ 29 : Yakın çevresinin belli başlı turizm problemlerini tanıyabilme

KONULAR

Ç. Turistik Tesisler

1. Konaklama Tesisleri

2. Lokanta, Çay Evleri

3. Eğlence ve Dinlenme Tesisleri

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevresinin ulaşım imkânlarının, turistlerin gelişlerine kolaylık sağlayıp sağlamadığını yazma, söyleme

2. Yakın çevresinin haberleşme sisteminin turistlerin ihtiyacını karşılamaya yeterli olup olmadığını yazma, söyleme

3. Yakın çevresinde, turistler için yeterince ve uygun şartlara sahip konaklama tesisi bulunup bulunmadığını yazma, söyleme

4. Yakın çevresini, halka açık yer ve tesislerinde turistik değerlerin temiz tutulup tutulmadığını yazma, söyleme

5. Yerli halkın turistlere karşı tutum ve davranışlarından çoğunlukla görülen olumsuzlukları yazma, söyleme

AMAÇ 30 : Çevresinin ve ülkesinin turistik değerlerini tanımaya istekli olabilme

KONULAR

D. Gezilerde Faydalanılacak Araçlar

1. Fotoğraf

2. Kartpostal

3. Broşür

4. Harita, Plân

5. Rehber Kitap

6. Film, Slâyt

DAVRANIŞLAR

1. Yakın çevreyi tanımaya yönelik gezilere gönüllü olarak katılma

2. Çevrenin ve ülkenin turistik değerlerine ilişkin, ders kitabı dışında kaynakları araştırıp sınıfa getirme

3. Gazete, dergi vb. yayınlardan, turistik değerleri tanıtıcı makale, röportaj vb. yazıları kesip saklama

4. Çevrenin ve ülkenin değişik turistik değerlerini tanıyan kişilerden bunlar hakkında bilgi toplama

5. Turistik değerleri tanıtan kartpostalları belli niteliklere göre gruplandırarak saklama

AMAÇ 27 : Halka açık yer ve tesislerde kurallara uygun davranabilme

KONULAR

E. Halka Açık Yer ve Tesislerde Uyulması Gereken Hususlar

1. Kapalı Yerlerde Davranışlar

2. Açık Yerlerde Davranışlar

3. Turiste Karşı Davranışlar

DAVRANIŞLAR

1. Genel yerlerde karşılaştığı olumlu ve olumsuz davranışlara örnekler verme

2. Genel yerlerde karşılaşılan sembollerin ne anlama geldiğini yazma, söyleme

3. Katıldığı gezilerde, halka açık yer ve araçların özel kurallarına uyma

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : MÜZİK

V. MÜZİĞİMİZDE HIZ

AMAÇ 1 : Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta hızın çeşitlerini ayırt edebilme

DAVRANIŞLAR

1. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta yavaşlığı söyleme

2. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde orta hızlılığı söyleme

AMAÇ 4 : Dağarcığındaki müzikleri anlamlarına uygun orta yavaşlıkta söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Dağarcığındaki müziklerin sözlerini anlamına uygun orta yavaşlıkta tekrarlama

2. Dağarcığındaki müziklerin ezgilerini anlamına uygun orta yavaşlıkta tekrarlama

AMAÇ 5 : Dağarcığındaki müzikleri anlamına uygun orta hızlılıkta söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Dağarcığındaki müziklerin sözlerini anlamına uygun orta hızlılıkta tekrarlama

2. Dağarcığındaki müziklerin ezgilerini anlamına uygun orta hızlılıkta tekrarlama

AMAÇ 8 : Dağarcığındaki müzikleri “orta hız” çeşitlerine uygun söylemeye duyarlı olabilme

DAVRANIŞLAR

1. Dağarcığındaki müzikleri söylerken anlamlarına uygun “orta yavaş” hız özelliğine dikkat etme

2. Dağarcığındaki müzikleri söylerken anlamlarına uygun “orta çabuk” hız özelliğine dikkat etme

AMAÇ 9 : Dağarcığındaki müzikleri “orta hız” çeşitlerine uygun çalmaya duyarlı olabilme

DAVRANIŞLAR

1. Dağarcığındaki müzikleri çalarken anlamlarına uygun “orta yavaş” hız özelliğine dikkat etme

2. Dağarcığındaki müzikleri çalarken anlamlarına uygun “orta çabuk” hız özelliğine dikkat etme

KONULAR

A. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizde Orta Hızın Çeşitleri

1. Orta Yavaş (oy)

2. Orta Çabuk (oç)

AMAÇ 2 : Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinde hız terimlerinin yazılışı ve kısaltılışlarını tanıyabilme

DAVRANIŞLAR

1. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinin hızlarını belirten kelimeleri gösterme

2. Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerinin hızlarını belirten terimlerin kısaltılarak nasıl yazıldıklarını söyleme

KONULAR

B. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizde Hız Terimlerinin Yazılışı

1. Tam Yazılışı

2. Kısaltılışı

AMAÇ 3 : Dağarcığındaki şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerini hızlarına göre kümeleyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Bildiği şarkıları hız çeşitlerine göre gruplama

2. Bildiği türküleri hız çeşitlerine göre ayırma

3. Bildiği marşların yürüyüş hızında olduğunu söyleme

4. Bildiği oyun müziklerini hız çeşitlerine göre gruplama

KONULAR

C. Şarkı, Türkü, Marş ve Oyun Müziklerimizi Hızlarına Göre Kümelemek

AMAÇ 6 : Şarkı, türkü, marş ve oyun müziklerini hız terimlerine uygun söyleyebilme

DAVRANIŞLAR

1. Şarkıları, belirtilen hız terimlerine uygun tekrarlama

2. Türkülerimizi, belirtilen hız terimlerine uygun söyleme

3. Marşları, belirtilen hız terimlerine uygun tekrarlama

4. Oyun müziklerini, belirtilen hız terimlerine uygun söyleme

AMAÇ 7 : Dağarcığındaki müziklerin hız terimlerini doğru okuyup yazmaya özen gösterebilme

DAVRANIŞLAR

1. Dağarcığındaki müziklerde hız terimlerinin okunuşlarına dikkat etme

2. Dağarcığındaki müziklerde hız terimlerinin yazılışlarına dikkat etme

KONULAR

Ç. Şarkı, Türkü, Marş ve Müziklerimizde Hız Terimlerinin Kullanımı

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : BEDEN EĞİTİMİ

AMAÇ 1 : Düzen alıştırmalarında temel duruşları yapabilme

KONU : Temel Duruşlar

DAVRANIŞLAR

1. Rahat ol duruşunu yapma

2. Hazır ol duruşunu yapma

3. Çömelik duruş ve oturuşu yapma

4. Diz üstü duruş ve oturuşu yapma

5. Uzun oturuşu yapma

AMAÇ 2 : Atmalarda kas kuvveti ve esnekliliği ile eklem hareketliliğini geliştirebilme

KONU : Uzun Atlamalar

DAVRANIŞLAR

1. Durduğu yerde tek ve çift bacakla çeşitli şekillerde sıçrama

2. Durduğu yerde tek ve çift bacak sıçrayarak uzağa konma

3. Durduğu yerde kolları kuvvetle aşağıdan yukarı çekerek, tek ve çift bacak yükseğe sıçrama

AMAÇ 3 : Serbest hareketlerde çeşitli duruşlarda bütün kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapabilme

KONU : Çeşitli Duruşlarda Serbest Hareketler

DAVRANIŞLAR

1. Ayakta duruşta, kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapma

2. Çömelik oturuş ve duruşta, kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapma

3. Diz üstü oturuş ve duruşta, kas ve eklemleri çalıştırıcı hareketler yapma

4. Hareket içinde bir duruştan diğerine geçme

AMAÇ 4 : Futbola hazırlayıcı oyunlar oynayabilme

KONU : Futbola Hazırlayıcı Oyunlar

DAVRANIŞLAR

1. Top sürme hareketini yapma

2. Değişik seviyelerde gelen topu kontrol etme

3. Ayağın değişik bölümleriyle topa vurma

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

DERS : GÜZEL KONUŞMA VE YAZMA

AMAÇ 1 : Yazılı ve sözlü kutlamaları amacına uygun yapabilme

KONULAR

• Yazılı ve Sözlü Kutlamalar

“ETKİNLİKLER, YÖNTEM VE TEKNİKLER”, “KAYNAKLAR, ARAÇ VE GEREÇLER” ile “DEĞERLENDİRME” için birinci ünite plânındaki ilgili bölümlerden yararlanılacak.

Arif ÖZTÜRK Hüseyin KOÇER

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

Kategori: Eğitim