Uşak Meslek Yüksekokulu

12 Temmuz 2007



UŞAK MESLEK YÜKSEKOKULU

MUHASEBE II

İŞLETME FİNANSMANI

“E-ÖĞRENME NEDİR?”

Öğretim Görevlisi

Hüseyin YILMAZ

Hazırlayan

Hakikat EFE

012107032

Mayıs/2003

UŞAK

İÇİNDEKİLER

GİRİŞ

I. E ÖĞRENME NEDİR?

II. E-ÖĞRENİMİN GELİŞİM SÜRECİ 

III. E- ÖĞRENİME OLAN İHTİYAÇ NEDENLERİ

IV. E–ÖĞRENİMDE KULLANILAN ARAÇLAR

V.  E-ÖĞRENİMİN SAĞLADIĞI AVANTAJLAR

SONUÇ

KAYNAKLAR

GİRİŞ

Günümüzde eğitim artık, birikmiş olan bilginin aktarılmasından çok, bilgiye ulaşma ve onu kullanma becerilerini kazandırma boyutu ile öne çıkmaktadır. Eskiden var olan “yetişkinlik dönemine kadar devam eden kitlesel eğitim” de yerini “yaşam boyu sınırsız eğitim”e (life long learning) bırakmış durumdadır.

       Değişen eğitim kavramı, öğrenci ve öğretmen rollerinde de değişimi zorunlu kılmaktadır. Öğretmen, “herşeyi bilen ve anlatan” kişi olmaktan çıkarak, “öğrencisi ile öğrenen ve onları yönlendiren” kişiye dönüşmüştür (ISTE, 1998). Bu rol, öğretmenlerin meslektaşlarıyla daha çok etkileşimde bulunma ve mesleklerindeki yeni gelişmeleri daha yakından izleme ihtiyacı duymalarına yol açmıştır. 

       Globalleşen dünyamızda, bilgi teknolojilerinde gerçekleşen ileri düzeydeki gelişmeler, öğretmenlerin bu ihtiyaçlarını karşılayacak yeni paradigmaların ortaya çıkmasına yol açmıştır.  Artık  toplumun ihtiyacını karşılayabilecek insan tipini yetiştirecek ortam ve kişiler için yeterli ve etkili öğrenme ortamlarının sağlanması mümkündür. Bu da internet ve bilgi teknolojilerinin etkili kullanımı ile gerçekleşebilir

I. E ÖĞRENME NEDİR?

İnternet, intranet veya bir bilgisayar ağı bulunan platform üzerinde sunulan, web tabanlı bir eğitim sistemi olarak tanımlanan e-öğrenim”9 öğrenci ile öğretmenin birbirlerinden fiziksel olarak ayrı olmalarına rağmen, eş zamanlı (senkron) veya ayrı zamanlı (asenkron) çoklu ortam teknolojisi yardımıyla iletişim kurdukları, öğrenme hızına göre öğrenmenin gerçekleştirildiği öğretim sürecidir” diye de tanımlayabiliriz.

       E-öğrenim modelinde, öğretmen ile öğrenciler arasında bir iletişim yolu kurularak, öğretmen bir uçta ders verirken, öğrenciler iletişim yolunun imkanlarına bağlı olarak, öğretime farklı mekanlarda, evlerinde ve hatta farklı ülkelerden katılabilirler. Klasik öğrenim anlayışından farklı olarak, bu çağdaş öğrenimin merkezinde öğrenci bulunmaktadır ve her şeyin ders sırasında öğrenilmesinin aksine, zamandan ve mekandan bağımsız olarak, öğrenci konuları öğrenebilir ve öğretmen ile teknolojiden yararlanarak bağlantı kurabilmektedir.   E-öğrenim ile insanlar okula gitmeden ve yollarda vakit harcamadan öğrenim görebilmektedir. Okullardan uzak yerlerde yaşayanlar, iş, sağlık, aile gibi nedenlerden dolayı, bulundukları mekanı terk etmeden öğrenme olanağına sahip olmaktadırlar. Yapılan bir araştırma sonucuna göre, e-öğrenimin başarıya katkısı % 50 gibi büyük bir rakamdır.

II. E-ÖĞRENİMİN GELİŞİM SÜRECİ 

        E-öğrenimin temelleri, uzaktan öğrenme ve bilgisayar destekli öğrenime dayanmaktadır. ABD’de NTU (National Technologial Universty) 1984 yılında sekiz üniversite işbirliği ile yüksek lisans programı açarak öğrenime başlamıştır. 1985 yılında haberleşme uydusunu kullanmaya başlamış ve 1992 yılında dijital yayına geçerek iş birliğine giren üniversite sayısını 52’ye çıkartarak çağdaş sistemler üzerinden eğitim programını devam etmektedir.

       Ülkemizde ilk uzaktan öğrenim uygulaması 1974 yılında mektupla öğrenim adı altında başlamıştır. Özellikle son yirmi yıldır uzaktan öğrenim çalışmaları yapan ve dünyadaki 10 açık üniversite arasında yer alan Anadolu Üniversitesi’nin Açık Öğretim Fakültesi uygulamaları bunun en güzel örneğidir. Radyo, kitap, televizyon ve video kaset ile başlayan uzaktan öğrenim çalışmalarına günümüzde internet ve video konferans da eklenmiştir.13 1998 yılında ODTܒde başlayan İDEA (İnternete Dayalı Asenkron Eğitim) ile tamamen internet ortamında ve asenkron (eş zamansız) olarak yapılan “Bilgi Teknolojileri Sertifika Programı” başlamıştır.14 Günümüzde bu üniversitelerle başlayan e-öğrenim trendini diğer üniversiteler ve işletmeler  takip etmektedir. 

       IDC (International Data Corporation) verilerine göre ABD’de e–öğrenim pazarı 2000 yılında, yıllık % 50 büyüme oranıyla 2,3 milyar dolar büyüklüğe ulaşmıştır. 2005 yılında e-öğrenim pazarının 18 milyar dolar olacağı tahmin edilmektedir. 

III. E- ÖĞRENİME OLAN İHTİYAÇ NEDENLERİ

       Bir konunun hatırda kalması açısından en etkili yöntem yaparak öğrenmektir. Elbette her konuyu öğrencinin bil fiil uygulaması mümkün olmaya bilir. Fakat en azından bunun simülasyonu gerçekleştirilebilir. İşte e-öğrenmenin ve bilhassa bunun çağdaş teknolojilerle yani multimedya şeklinde yapıldığını düşünecek olursak bu durumda yaparak öğrenmeye çok yakın gelen bir yöntemin uygulana bilirliğini söyleyebiliriz. Öte yandan, vakalar yoluyla öğrenme bir problemin çözümüne katılma; farklı çözümleri karşılaştırma olanaklarının kullanılması e-öğrenmeyi daha etkin hale getirmektedir. Bu nedenle e-öğrenme, diğer tek yönlü yani pasif öğrenme yöntemlerine göre çok daha etkili olabilmektedir.15 

       Teknolojik değişmelerin karmaşıklığı ve iş hayatında hızın artması, yetenekli insanların azlığı, rekabetin ve ücret üzerindeki baskıların artması, globalleşmenin sebep olduğu zorluklar, sosyal ve demografik  değişmeler, bilgi işçilerinin iş ortamında esnekliğe olan ihtiyacı ve öğrenmenin yaşam boyu devam eden bir süreç haline gelmesi interneti ve çok hızlı gelişerek öğrenim verilmesine olanak sağlaması da e-öğrenime olan ihtiyacı artırmıştır.

IV. E–ÖĞRENİMDE KULLANILAN ARAÇLAR

  E–öğrenimde öğrenciler ders içeriğine erişimin yanında e-posta, tartışma grupları, sohbet, beyaz tahta gibi iletişim araçlarıyla diğer öğrenci ve öğretmenlerle iletişim kurabilmektedirler. Öğretmenler, sınavlar, ödevler, araştırmalar ve sunumlar gibi araçları kullanarak öğrencileri değerlendirebilmektedir. E-öğrenim öğrencilerin derse devamlılıklarını ve tüm sınıf hakkında ayrıntılı ölçümü sağlamaktadır. Ders çalışma ortamı, sözlük, dizin, arama, not alma ve takvim gibi araçlarla desteklenmiştir. Fakat unutulmamalıdır ki teknolojik imkan ve ihtiyaçlara göre bunlara farklı araçlar da eklenebilmektedir. Öğrencinin yararlanabileceği araçları sıralarsak:17

      *E-posta: mesaj iletişimine imkan sağlar

      *Forum: Belirli konulara yönelik tartışma grupları

      *Resim Arşivi: Öğretmenin dersin hatırlanmasına yönelik belirli yerlere resim yerleştirmesidir.

      *Otomatik indeksleme ve arama: Ders içeriği ve terimleri otomatik olarak indekslenmiştir.

      *Hafızalama: Dersin her bir oturumunda öğrencilerin yaptıkları çalışmaları hatırlatmaktadır.

      Ders tasarımcısına, dersin hazırlanmasında yardımcı olan araçlar ise:

      *Öğrenci gelişiminin izlenmesi

      *Dersin izlenmesi

      *Zamanlı çevrimiçi sınavlar

      *Öğrenci bilgi yönetimi

      *Dersin görselliği 

     Tablo Bilgi Türleri İçin Kullanılması Önerilen İfade Biçimleri   

Bilgi Türü

Kullanılması Önerilen İfade Biçimi

Teknik bilgiler

Şekil ve canlandırmalarla zenginleştirilmiş metinler

Bütünleştirme ile ilgili bilgiler

Resimlerle desteklenen  metinler

Problem çözmeye ilişkin bilgiler

Metinlerle desteklenmiş canlandırmalar

Hatırlamaya ve tanımaya yönelik bilgiler

Resimler

Soyut bilgiler

Resimler

Az miktarda sözel bilgi

Ses

Ayrıntı ve öyküsel ayrıntılar içeren bilgiler

Videoyla veya resimlerle desteklenmiş metinler

V.  E-ÖĞRENİMİN SAĞLADIĞI AVANTAJLAR

      E-öğreniminin sağladığı avantajları aşağıdaki gibi özetleyebiliriz:

Birey öğrenme kapasitesine göre konuyu istediği derinlikte öğrenebilir.

Bireyin kendi hızında, iş süreçlerini ve üretimi aksatmadan kısa zamanda eğitim almasını sağlar.

İstenilen yer ve zamanda birey tarafından eğitimin alınmasına olanak verir.

Birey bir seferde ne kadar çalışmak istediğine karar verebilir, dinlenme aralarını belirleyebilir ve önceden öğrendiklerini gözden geçirebilir.

Öğrenim giderlerinde önemli bir yer tutan ulaşım ve diğer harcamaları önemli derecede azaltır.

Bireyin belli bir zaman biriminde ihtiyaç duyduğu bilgiye anında erişmesine olanak verir.

Edinilen bilgilerin hızlı bir şekilde hayata geçirilmesine yardımcı olur.

Teori, araştırma ve vaka analizleri ile pratik hayat arasında ilişki kurulmasını sağlar ve edinilen bilgilerin hızlı bir şekilde uygulanmasına imkan verir.

Sunduğu seçenekler yardımıyla bireye özgü öğrenme imkanı sağlayarak öğrenme kapasitesini artırır.

İnteraktif bir ortam sayesinde öğrenime katılanlar arasındaki etkileşimi artırarak bilgi ve birikimlerin paylaşılmasına olanak verir.

Klasik sınıf öğrenimine göre daha az rahatsız edici bir ortam sunar.

Öğrenim materyallerinin uygunluğu ve doğruluğunun sürekli olarak gözden geçirilip gerekli değişikliklerin daha hızlı yapılmasına imkan verir.

Web üzerindeki zengin işitsel ve görsel tasarımlar yoluyla öğrenimi çekici hale getirir ve öğrenmeyi artırır.

Bilgi ve birikimlerin hızlı bir şekilde elde edilmesi ile çalışanların hızla değişen iş dünyasına uyumunu artırır. 

SONUÇ

Ekonominin globalleşmesi ve teknolojik gelişmeler kurumların bilgi odaklı olmasını gerektiriyor. Kurumlar çalışanlarının performans ve bilgi ihtiyaçları doğrultusunda etkin, hızlı ve düşük maliyetli eğitim verebilmelerini sağlayan sistemler oluşturarak rekabet avantajına sahip olabiliyorlar.

Sanal ortamda online eğitim sağlayan e-öğrenme teknolojileri hızla gelişerek kurumlara eğitim faaliyetlerinde kolaylık ve maliyet avantajı sağlıyor. Online eğitim uygulayan kurumlar çalışanlarına zaman ve mekan sınırlaması olmadan eğitim verebiliyorlar. Ders içerikleri ve sınavlar web tabanlı olarak kolayca güncellenerek operasyon maliyetleri azaltılabiliyor.

Online eğitim alan kurum çalışanları, istedikleri zaman istedikleri içeriklere ulaşabiliyor, ihtiyaçları doğrultusunda testler alarak, öğrenme başarılarını artırabiliyorlar.

Avrupa Birliğine giriş sürecinde e-öğrenmenin misyonu bizim bu konudaki girişimlerimize yön verecektir. e-learning (e-öğrenme) girişimi, e-europa plânının eğitim ve öğretim başlıklarına daha fazla anlam katmak için tasarlanmıştır. Avrupa Birliği Komisyonu ve üye ülkeleri bu girişime yönelik dört ana  bileşen belirlemiştir. Bunlar;

1. Bütün öğrenme kurumlarının multimedya bilgisayar araçlarına ve gerekli bağlantılar ile internet olanağına sahip olması,

2. Öğretmen ve eğiticilerin kendi öğretme metotları içerisinde yukarıda bahsedilen bu araçlarla bütünleşmeleri için onlara gerekli eğitimin verilmesi,

3. Çoklu kitle iletişim alanlarında yüksek kalite Avrupa eğitsel içeriğinin ve kalitesinin gelişimi,

4. Eğitim ve öğretim kurumlarının networke bağlanma hızının artırılmasıdır.

Gelişmiş ülkelerde e-öğrenme özellikle yetişkinlerce tercih edilmektedir. Hizmetiçi eğitimlerde işyerleri için orta ve uzun vadede kârlı bir olanaktır. Böylece çalışanların işyerinden uzun süre ayrılmalarına gerek kalmamaktadır. Bu yöntemle, çalışanlar, yeteri kadar iyi anlayamadıkları konuları diledikleri sıklıkla tekrar edebilmekte ve çoklu-ortam materyalleriyle duyarak, görerek ve etkileşimli uygulamalar yaparak daha iyi öğrenebilmektedir. Halen yeni bir yöntem olduğundan uzun vadedeki eğitsel sonuçları, standartları konusunda tartışmalar sürmekle birlikte ülkemizde de e-öğrenmeden yararlanan kurum ve kuruluşlar bulunmakta ve olumlu sonuçlar elde edilmektedir. e-öğrenme ile ilgili kaynaklar yüzyüze, geleneksel eğitim-öğretim ortamları ve yöntemleri ile bütünleştirilerek uygulandığında daha olumlu sonuçlar alınacaktır. Eğitim yöneticilerinin ve öğretmenlerin hizmetiçi eğitimlerinin yeni bilgi ve iletişim teknolojisi araçlarıyla yani e-öğrenme yoluyla desteklenmesi kısa vadeli hedef olarak gerçekleştirilmelidir.

KAYNAKLAR

http://inet-tr.org.tr/inetconf8/bildiri/65.doc

http://www.ef.sakarya.edu.tr/sayfa/bildiri/sayi_4/11.doc

http://www.veripark.com/TR/services/FYEmployees/e_learning.asp

http://www.meslekegitimleri.com/sau/02.eogrenme.htm

http://yayim.meb.gov.tr/yayimlar/sayi35/aytac.htm

Kategori: Eğitim

Rasgele...